公式資料によると、Part A で測っているのは「聞いている人に意味や内容が伝わるように、適切な発音と適切な読む速さや間の取り方で音読する力」です。評価は音声の観点で 4 段階です。

レベル別の解答例を見ると、評価の分かれ目がはっきりわかります。

• いちばん上の解答例にも「発音の誤りがやや見られる」「間の取り方がやや不自然なところがある」と書かれています。それでも「二つの文章の意味を効果的に伝えている」と評価されています。つまり、完璧に読めたかではなく、意味が伝わったかで評価されています。
• 1 つ下のレベルとの差は、発音の誤りの多さと、読む速さが一定かどうかです。この回の解答例では、the が [za]、things が [shings]、together が [togezaa] のように書かれています。ただし評価は特定の音だけで決まるのではなく、発音・強勢・読む速さ・間の取り方を合わせて見られます。
• いちばん下は「解答なし」で、評価に足りる量が読めていません。単語がとびとびに並ぶのは、その 1 つ上の段です。ここを見て思うのは、発音の練習より先にやることがある、ということです。途中で止めてしまうことが、いちばん損です。

• 準備時間の 30 秒で、意味のかたまりごとに区切りを決めておきましょう。区切りの位置で息つぎをすると、間が自然になります。
• この回の No.1 には library、books、Wednesday、interesting のように、詰まりやすい語が並んでいます。読めない語で止まらず、それらしく読んで先へ進んでください。1 語の正確さより、最後まで読み切ることのほうが評価に効きます。
• th の音（the / things / together）は、この回の下位レベルでそろって指摘されています。舌を軽く歯に当てる音は、練習のうちに何度か出しておくと、本番で安定します。

くわしい練習方法は Part A 対策ページ にあります。

Part B は「図の情報を読み取って応答する力」と「自分から質問する力」を測る問題で、コミュニケーションの達成度・言語使用・音声の 3 つを合わせた 5 段階評価です。

レベル別の解答例を並べると、分かれ目は単純です。

• 5 問のうち、いくつ適切に答えられたか。上から順に「5 問ほぼすべて」「4 問」「3 問」「1 問」「答えになっていない」と並びます。おおまかな目安はこの数ですが、文法と語彙、発音や話す速さも合わせて評価されます。
• 下のレベルほど、文の形が崩れます。この回の例では、Visit to grandmother.（→ I visit my grandmother.）や Sunday my like day. のように、主語と動詞がそろっていない答えが並びます。
• 最後の質問する問題は、下のレベルで空欄や日本語になりがちです。ここを落とすと 1 問まるごと失います。

逆に言えば、短い文でも、聞かれたことに直接答えられていれば評価されます。上位の解答例は I study at home. のように短い文です。

• 答えられない質問が来ても、必ず何か言ってください。黙ると 1 問ぶん丸ごと失います。
• 事前に用意しておけるものが 2 つあります。1 つは自分のことを聞かれる 2 問（この回は日曜日の過ごし方と、英語を習い始めた時期）で、準備時間がないぶん、用意した文をそのまま出せる人が有利です。もう 1 つは最後の質問する問題（この回は「今までに訪れた国の数」）で、How many countries have you visited? のように、数をたずねる形を用意しておくと落としません。「数」を聞かれたら How many 〜 の形、と覚えておくと本番で迷いません。

くわしい練習方法は Part B 対策ページ にあります。

Part C は「過去の出来事について、話の流れをふまえて相手に伝わるように状況を説明する力」を測る問題で、6 段階評価です。

レベル別の解答例を上から下へ読むと、階段がはっきり見えます。

• 4 コマすべてに触れているかが、まず大きな分かれ目です。上位 2 つは 4 コマ全部を説明しています。その下は「説明が不十分なところがある」、さらに下は「少なくとも 2 コマ」、いちばん下は語句を並べただけです。
• 上位 2 段の差は 3 つあります。触れた重要なポイントが 5 つか 4 つか、出来事の流れをつなぐ言葉（接続詞や代名詞）を効果的に使えているか、文法と語彙を幅広く使えているかです。いちばん上の解答例は I thought they were lost.（迷っていると思った）のように、絵に描かれていない登場人物の気持ちまで補っています。
• 下のレベルでは、時制が現在形のままになりがちです。この回の例でも go（→ went）、help（→ helped）と直されています。Last week で始めた以上、あとは過去形でそろえるのが最短の得点源です。

• 準備の 30 秒で、各コマについて「だれが・何をした」の順に考え、まず主語と動詞を決めてください。この回なら「行った→見ていた→たずねられた→教えた」の 4 つです。そこまで決まると、短い 4 文を作りやすくなります。
• コマとコマの間に Then, / So, を入れると、話の流れがつながります。上位の解答例もこの 2 語を使っています。
• 時間が余ったら、説明し切れていない出来事がないかを先に確かめてください。上の段に行く条件は、触れた重要なポイントの数です。そのうえで余裕があれば、絵から読み取れる範囲で「その人たちがどう感じたか」を 1 文足します。

くわしい練習方法は Part C 対策ページ にあります。

Part D は「聞いたことをふまえて、自分の意見と、それを支える理由と例を述べる力」を測る問題で、6 段階評価です。

レベル別の解答例が、そのまま得点の階段になっています。

• いちばん下は、意見そのものがありません（問題文を読む程度です）。1 つ上が、意見はあるが理由がない。さらに 1 つ上が、意見はあるが理由が分かりにくい。
• まん中から上は、意見と理由の両方があります。ここから「聞き手が十分に理解できる」と評価されます。
• いちばん上は、意見と理由を分かりやすく述べたうえで、さらに補足情報を足しています。この回の例では、コンサートホールを選んだうえで「有名なバンドが来るかもしれない」「そこで踊ったり写真を撮ったりできる」と話を広げ、最後にもう一度「だからコンサートホールを増やすべきだ」と締めています。

つまり 意見 → 理由 → 例 → 補足 → 締め と足していくほど、内容の面では上を目指せます。あわせて、つなぎ方や文法・語彙、発音や話す速さも評価されます。

• papa-eigo では、Part D の解答を「意見 → 理由 → 例 → 締め」の 4 ステップの型で組み立てる方法を紹介しています。この型は、上で見た公式の評価の階段とそのまま重なります。→ Part D 対策ページ
• 迷ったらヒントから選んでください。自分の考えをひねり出すより、3 つのうち理由を言いやすいものを選ぶほうが、60 秒の準備時間を型の組み立てに使えます。
• この回のテーマは「町をよくする方法」でした。令和6年度以降に公開されたテーマには、町・歴史・科学・英語学習があります。今後も同じ傾向が続くとは限らないので、身近な話題について「〜のよい方法は？」と聞かれたら理由つきで答える練習をしておくと、本番のテーマが変わっても対応できます。